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鹿苑中学教师教学“六认真”基本要求

文章来源: 发布时间:2018年12月21日 点击数: 字体:

鹿苑中学教师教学“六认真”基本要求

教学是学校工作的中心工作,教师在教学中起着主导作用。教师只有全面贯彻党的教育方针,严格执行国家规定的教学计划,遵循教育规律认真实施教学过程,才能扎实推进新课程改革,全面提高教育教学质量。为了进一步规范教师教学行为,提升教学管理质量,特制定我校教师教学“六认真”基本要求。

一、认真备课

1.准确解读教材。

(1)开学前拿到教材,应通读全册教材,了解本册教材的内容,知道教材改动的地方;通过学期初备课组的活动,制定全学期教学计划和安排教学进度。

(2)把握单元、章节(专题、板块)和课文的知识内容。

(3)理解前后知识的联系,认清所教知识对今后学习的作用。

(4)明确所教内容的重点和难点。

(5)研究教材中提示性文字、教材练习和教学建议,明确编者意图。

(6)在教案中简要书写“教材分析”一项。

2.有机整合资源。

(1)灵活处理教材。①突出重点内容;②分散化解难点内容;③选择最佳切入口;④一课时不能完成的教学内容要合理安排分课时教学内容。

(2)适当引进教学资源。①引进与教材内容相关的外来教学资源,帮助学生理解知识;②联系生活、生产实际,活学活用教材知识;③引进课外资源,拓宽学生视野,延伸学习空间。

3.科学设计教学过程。

(1)设立单元、章节(专题、板块)、课文的教学目标。①依据教材设定教学目标时,要注意对学生的学习基础作实事求是的分析,因此,教案中应有“学情分析”一项;②从课改“三维目标”出发,教学目标要体现多元性;③认清学生学习基础的差异,教学目标不要“一刀切”;④根据教材的重点内容确定主要目标;⑤两课时以上的教学内容应有总目标之下的分课时目标。

(2)预设主要教学环节的问题情境和师生双边活动。①主要教学环节是指预习、导入、重点、难点内容教学环节、课堂巩固小结等;②问题情境的设计:预测学生学习新知识的困难障碍,将它们转化为问题;提早收集学生预习中发现的问题,及时整理出共性和普遍性的问题;着重在教材的重点难点处设疑,以问题开启学生的思维;将与教材有关的课外的热点问题有机吸纳进来;教学环节转换时问题过渡要自然;问题不能过于琐碎,不要太多;③教与学活动同步设计:教师讲什么,学生练什么,教师与学生的互动,学生与学生的合作,要一起考虑同步设计;教学活动的设计要立足于学生学习的需要;教学活动的设计要有明确而准确的意图;教学活动的设计要有明确的指向;课堂教学的训练方式要适当;训练强度要适宜。

4.恰当选择教学媒体。

(1)准确定位“现代信息技术”:教学的辅助手段。

(2)根据教学的需要运用现代信息技术:凭借人的感官难以直接知晓的教学内容;条件限制难以亲身实践的教学内容;需要深入浅出形象直观呈现的抽象或深奥的教学内容;为提高学生兴趣用现代信息技术加以艺术处理呈现的教学内容。

5.规范书写教案学案。

(1)教案书写格式应包括教材和学情分析、教学目标确定、教学重点及难点分析、教学方法与过程设计、作业和板书设计等内容。

(2)两课时以上的教学内容需书写分课时教案。

(3)提倡教案学案一体化。每个教案都需写教学后记。

(4)教学书写必须完整详实。40岁以上教师对教学目标、教学步骤、作业设计等环节也必须详细设计和书写。

(5)实行电子备课时,教案里必须有两次备课的痕迹。

二、认真上课

课堂教学,是学科教学的核心环节。

1.课前环节——预习。

(1)要求学生通读教材,初步了解学习内容。

(2)要求学生进行思考并提出问题,获得对教材的初步感悟。

(3)根据教材内容的难度,适当布置预习思考题。

(4)及时了解学生课前预习情况,为课堂教学中的应变和调控做好充分准备。

2.课始环节——导入。

(1)通过简明、生动的导入情境,激发学生的兴趣与学习欲望,营造有利于学习的课堂氛围。

(2)由备课时选择设计的最佳切入口直接切入教学,开门见山。

3.课中环节——重点、难点教学。

(1)通过准确精要的讲解和富有成效的师生互动,在民主、和谐的课堂氛围中帮助学生掌握新知识,同时弄清新旧知识间的联系,排除识记和理解上的疑难。

(2)通过启发、探究和生成,展示思维过程,引导学生运用知识解决实际问题,提高学生的能力。

(3)通过学法指导,培养学生具有良好的学习习惯和思维方法,使学生会学、善学。

4.课末环节——巩固小结教学。

(1)回顾教学过程,归纳教学内容,完整把握知识要点。

(2)教师小结为辅,学生课内小结、练习为主,检测教学目标达成情况,及时反馈课堂教学效果。

(3)布置课外作业和下一课预习要求。

(4)课堂小结和当堂巩固阶段的时间应在10~15分钟左右。

三、认真设计、组织课堂训练和批改作业

1.精心设计课堂训练。

(1)确立讲练结合、当堂训练的原则,教师的讲和学生的练要同步设计,训练应成为课堂教学的主线。

(2)训练的目标是:夯实基础知识,提高基本能力,掌握基本方法。

(3)把训练作为重点和难点内容教学的主要手段,展示思维过程,提高学生的思维能力。

(4)充分利用教材的例题和思考探究习题,带动教学过程中的训练和探究。

(5)课堂小结环节的教学,要以学生的当堂练习为主,当堂练习要以知识的巩固为主,实现当堂清,课课清。

2.认真批改作业。

(1)作业包括口头、书面、动手制作、上网搜寻资料、阅读文章和社会实践等多种形式,根据课堂教学目标和内容选择相关的作业形式。

(2)书面作业要在课堂小结、巩固练习的基础上设计,侧重于知识运用的能力题和新旧知识融会贯通的问题。

(3)要重视教材例题的变式训练和教材后面的思考探究题,课堂教学中已经利用和处理的重点习题,仍然要作为课外作业书面完成。

(4)提倡教师根据教学目标和教学内容自主创新编制作业题,对现成训练资料要认真选择,不用偏题、怪题和过难题。

(5)不管是什么形式的作业必须有检查和反馈,书面作业应认真及时批阅,错误率较高的题目要讲评,切实做到“凡练必收、凡收必批、凡改必统计、凡讲必取舍、凡评必点拨、凡错必跟纠(跟踪纠错)”不得将批改课外作业、特别是家庭作业的责任转嫁给家长和学生干部。对学生存在的典型错误要有批改记录,然后进行针对性讲评。

(6)重视学生良好作业习惯的养成,先复习后作业,书写端正,解题过程规范清晰,错误及时订正。

四、认真组织复习和阶段性测试

1.复习。

(1)重要测试(期中、期末、中考)前应制定复习计划,确定好复习内容落实配套复习教案和相关资料的编写工作,复习计划应落实到每一节复习课。

(2)复习课主要是知识复习课和习题讲评课两种课型。知识复习课要防止上新课那样炒冷饭,习题讲评课要防止对答案式讲解。

(3)备课组内教师分工合作编制复习教学案,注重复习教学中练习的科学安排,可以由三部分组成:课前预习作业、课内当堂练习和课后巩固性作业。

3.命题。

(1)检测命题的内容和范围应该及早向学生公布,便于学生自主学习、完善知识结构。

(2)命题要注重学科的基础性,直接来源于教材、平时作业和课堂讲解的内容要占有一定的比例,并向学生讲明。

(3)命题要重视发挥教学检测的激励作用,严格控制难易比例,一般难题、中档题、容易题的比例控制在1∶2∶7左右。

(4)命题要杜绝出现科学性的错误,格式要规范,题型和分值分布要合理,知识覆盖面要广,注意对学生探究能力和创新思维的测试,并渗透情感态度价值观的考查。

(5)教师自己命题阶段性测试卷(如单元练习),要严禁在复习课中暗示、透露试题。

3.测试。

(1)提倡单元练习。单元练习的主要功能是及时反馈学习效果,快速诊断学生误差,为后续教学和困难生补差提供依据。

(2)遵守考试工作规则,认真监考,严肃考场纪律,自己不徇私舞弊,也不姑息学生作弊。

(3)按照评分标准公正阅卷,发现自己任教班级的试卷,不多给分,更不准在已批的试卷上改分。

(4)做好试题得失分统计工作,认真评讲,特别对错误率较高的试题要多加分析指导。

(5)对每一位学生的成绩进行分析,发现薄弱环节,加强考后辅导,对每一位学生在一个学期甚至一个学年中多次重要测试的成绩要进行位比分析,关注进(退)步原因。

五、认真辅导学生课内外学习和组织课外活动

1.确立公平教学的理念,关爱每一个学生,防止偏爱优秀学生,嫌弃困难生的倾向。

2.明确课外辅导的主要目标是转变学习困难生,全面提高合格率,消灭低分率。确定每学期的转困对象,仔细分析这些学生的学习基础、潜在发展和家庭状况,寻找困难生成绩落后的主要原因,对症下药。

3.多方面多渠道增加学习困难生的自信心和成就感,去除厌学情绪,逐步排除过去累积下来的学习障碍。课内课外在学习困难生身上多投放一点精力,通过分层作业,作业面批,耐心讲解基础知识等把辅导落到实处。

4.结合学科特点,制订课外活动计划。认真确定活动主题和内容,仔细选择活动教材,明确活动目的和方法。各科教师都必须主动做好有关的组织和辅导工作,并承担一定的课外活动任务,认真做好活动记载。

5.落实活动组织和活动时间。活动内容丰富多彩,形式多样,富有吸引力。

6.通过课外活动的开展,有助于学生兴趣的启迪,知识扩展,能力和智力的提高。

六、认真参加教学研究和业务进修

1.参加集体的教学研究。

(1)积极参加学校和教研组的业务学习、课题研究,在集体的课题研究中分担一定的任务,为集体的课题研究积累经验和成果。

(2)认真参加各级教育和教研部门组织的教研和进修活动,努力学习先进的教改经验和专业理论。每学期参加各级培训的总学时不少于40学时。

(3)认真参加备课组的集体备课活动,做到活动前有准备,活动中有讨论,活动后有反思。

(4)勇于承担学校和教研组交给的开课任务,努力提高课堂教学质量。

2.个人自觉的教学研究。

(1)积极参加读书学习活动,拓展视野,增加内涵,提高理论和专业素养。每年写读书笔记不少于10000字。

(2)确立研究意识,在教学实践中善于发现问题,带着问题学习、实践、总结和反思,不断提升自己的科研水平。

(3)把研究学生,研究课堂教学作为自己教学研究的永恒课题,踏踏实实地研究,点点滴滴地积累,不断探索促进学生身心全面发展的基本规律和课堂教学提高的有效方法。

(4)经常听课,在听课活动中自觉运用课堂观察的方法,学习别人的长处,思考值得探讨的问题。每位教师每学期听课不少于10节。

(5)善于反思,勤于动笔,通过教学后记,教学(听课)一得,案例分析,教育随笔等记录思考和研究的成果;每学期撰写1~2篇有理论探索和实践体会的学科教学论文。

教学“六认真”是教师教学的基本要求,是学校教学管理的根本措施,是提高教学质量的可靠保证。每一位学科教师都应该充分认识教学“六认真”的重要性和紧迫性,增强执行教学“六认真”常规要求的自觉性,不断提高教学“六认真”的实施水平。

 

鹿苑中学教师备课要求

备好课,设计好教案是教师教学工作的重要环节,是提高课堂教学效益的前提。教案设计要体现新课程的理念,体现学科改革的时代精神,适应新时期人才素质的要求,符合中学生认知规律和学科的特点。现结合《张家港市中小学教学常规管理的若干规定》,为进一步规范学校的教学管理,不断提高教学效益和办学水平,要求教师必须做到:

1、认真学习新课程标准,深刻领会新课标的要求,明确教学目标和任务。

2、刻苦钻研教材,吃透教材。要通观全册、全单元教材,领会教材的编排意图,明确各单元的重点训练项目,弄清单元和单元之间的内在联系,单元知识点的内在联系。

3、根据新课标的精神、教材的特点、学生的实际以及自己的教学经验,准确地把握教材的教学目的、重点、难点,构建自己的教学思路,编写好课时教案。

4、每堂课教案要规范、字迹要清楚。教案有六个部分组成:①教学目标(包括知识与能力,过程与方法,情感、态度与价值观)②教学重点和难点③教学过程④作业布置⑤板书设计⑥教学后记。其中教学过程设计要体现重点,要把难点分解。教材分析和学情分析可以课文或单元进行。

5、教学目标是教师进行教学的依据,是师生教学活动的出发点和归宿。教学目标的确定要明确、合理、具体、全面,要以新课标为准绳,以教材为依据。

6、教学重点是为完成教学目标而需要重点教学的内容。教学难点是学生学习教学内容的主要困难所在,教师要在教学中化繁为简,化难为易,变深奥为浅显,力求在学生自主探究的基础上,得到新的发展。在整个教学过程中自始至终要体现“以学论教、以生为本”的理念。

7、教学过程实质上是教师依据新课标和新教材所确定的教学目标引导下学生认知的过程。教学过程的设计,教学方法的选择及练习反馈都应紧扣学生的学习基础而随机生成,力求体现框架设计的新理念。

8、根据教学重点设计提问。设计的提问要有价值,问题要少而精,突出重点,解决难点,善于激发学生的学习兴趣,启发学生积极思考,引导学生去发现问题,探索问题,解决问题。要充分体现学生活动情况。

9、要备教法与学法。根据教材特点,选择教法与学法。寻求好的教法:既能引导学生在获取知识方面取得良好的效果,又能促进学生掌握学习方法。在研究教法时,必须同时研究学法,要教给学生学习方法,使他们真正成为学习的主人。

10、必须备好课后的“思考、练习”。课后“思考、练习”是教材的重要组成部分,体现了大纲对各年级、各教学内容的教学要求,提示了训练的重点、难点和方法,是学生所学知识的理解、巩固、积累和运用。

11、备好课内作业。课内外作业是将知识转化为技能,必须认真设计,控制作业量,作业力求精、活,避免多、杂,减轻学生课业负担。

12、每一课时完成一个教学内容,必须有简洁明了的总结,能对教学内容起到梳理、概括,画龙点睛和提炼升华的作用,使新知识在学生的大脑中“定格”。

13、必须撰写有质量的教学后记或反思性随笔。

14、凡是电子备课的必须体现二次备课。

 

鹿苑中学教案书写要求

1、上交教案的封面上要有姓名、任教年级、班级、任教科目、学年及学期。

2、教案的整体设计要美观大方,书写工整。教案提倡手写,若是电子文稿,一定要体现二次备课。

3、教案应有项目:

①课题

②课型:包括:新授课、复习课、练习课、讲评课、自学课、实验课、社会调查课。

③教学目标:应包括知识、能力、技能、情感等。

④教学重点、难点。

⑤教学方法:讲授法、谈话法、讨论法、合作交流、演示法、探究法等。

⑥教学过程:包括组织教学、复习引入、新授、巩固练习、小结、布置作业等环节在教案中明确体现出来。

⑦教学后记:要求总结课堂得与失,可以是教学得反思,也可以是教学活动的延伸。

⑧讲评课也要备好教案。

4、教案的个数一定要等同于课时数。

鹿苑中学学生作业批改要求

一  :总要求:

1.对学生作业规范要严格要求。每次作业做到内容正确,步骤清楚,格式合理规范,字迹工整,独立按时完成。

2.学生作业要按时收交,认真批改,逐题批阅,不得用大√和大的×代替。准确评价,注意积极评价、及时评价。做到“四精”“四必”,四精即精选、精练、精批、精评;四必即有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。带普遍性的错误要在课堂上集体订正、讲评,个别性的错误要求学生个别订正,对订正内容一定要及时检查,并二次批阅。

3.批改符号:

尽可能对学生作业中的错误旁批纠正。所有批改符号注意体现尊重学生劳动成果,要注意研究用批改作业之美引领熏陶学生去追寻“美”。

√:解答题目全对,划在题尾。

×:解答题目出错,划在题尾。

!:粗心大意造成错误,先在错处划上横线,再添上感叹号。

?:解题中某一过程不合理,先在有错处划上横线,再添上问号。

作文、默写作业打分百分制,其他学科等第评价分为“优”、“良”、“及格”、“不及格”,英语学科可采用A、B、C、D四个等级。提倡简短评语加等级的做法。批改要及时,保证在下次练习前能把作业本发给学生。

4.作业批改形式以教师批改为主,少量辅以学生互批、自批等,但要求也要规范。

二:分科批改要求:

     1.语文

(1)大作文每学期8篇,每篇作文教师都要仔细批阅。统一在第一页右上角打分,有适当旁批。周记可打等第,也写在第一页右上角,文后辅之简单评语。教师批改要字迹端正,用字规范,杜绝错字、别字。

(2)教材课后练习要求抄题;抄写词语以三遍为宜;补充习题也要认真批阅。除默写作业打分外,其他作业可打等第,并要署上日期。每次作业下发后,要求学生及时订正,教师及时批阅。

2.数学

(1)课堂作业:要看清学生的每一步计算过程,绝不能只看答案,要在学生计算错误的地方作标注(符号见前面),以便于学生及时订正。要认真地批阅学生的每一步推理过程,要严格把握学生推理过程的合理性、逻辑性。

(2)回家作业批改:要求要做到有发必收,有收必批,有批必评,有评必订,要让学生体会到回家作业与课堂作业一视同仁。

3.物理

(1)课本作业:凡填空题,选择题直接做在书本上,可在课堂上处理,也可批阅;说理题、计算题等有选择地做在簿本上,并全批。

(2)配套的辅导资料上的作业:直接做在辅导书上,并精选好习题布置作业,并全批。

(3)实验册作业:对重要实验布置学生做,并对“WWW”栏中的题目进行精选,批改的范围:对实验结论、“WWW”中的部分题进行批改。

4.化学

(1)课本习题:依据习题特点,课堂巩固及课后作业双结合。

(2)拓展强化:有选择地做但全批,订正再批,有必要时个别讲评。

(3)化学补充习题和讲义:精选精批。

5.英语

(1)练习本:认真逐题批阅,要仔细地找出每个错误,打×不能太大。除默写作业可打分外,作业后要打上等第、署上日期,如有错,需写订正。尽量对进步大的学生多写鼓励的话。

(2)练习册:对需要的内容进行批改,要打上等第、署上日期。

6.政治、历史、地理、生物

(1)每周不少于一次作业。每章结束后出一套过关题,全批全改。

(2)要批改学生作业中的错别字。对学生作业中的错题,要有订正字样,并及时批阅。

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