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鹿苑中学教师培训制度

文章来源:本站原创 发布时间:2016年12月17日 点击数: 字体:

为全面贯彻市市教育局教师校本培训的有关精神,改进和加强校本培训工作,建立以解决学校课程实施中所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究的主体,以促进学生健康、主动地发展和教师专业化成长为宗旨的校本培训制度,规范学校培训工作,营造良好的学校文化,充分发挥学校的学习化组织功能,推动课程改革目标的全面落实,特制定本制度。

本制度包括组织管理制度、培训活动制度、评价激励制度三部分。

第一章 组织管理制度

一、组织管理机构

以校为本的教研组织管理机构由校长室、教务处、各学科教研组、备课组等单位及相关人员组成,实行塔式管理,在校长室领导下,根据上级有关文件精神和学校工作实际,做到校长、教研组、教师三级管理制度。

二、目标责任制度

1、校长和分管领导的责任:

①负责领导、部署和指导学校的校本培训工作;

②为拟订校本培训方案指明方向,对校本培训的重大事项做出决策;

③指导、检查有关处室、小组制订相关的制度和方法;

④深入教研组参加教研,检查指导教研工作;

⑤为校本培训工作提供政策和经费保障;

⑥作为校长论坛活动的中心发言人,每年开讲座或作报告1次;

⑦审阅、审批各种培训制度、方案、计划、报告等;

⑧做到“三个必须”(校级及重大培训活动必须到位,重大实验课题必须亲自参与主持,校本培训必须亲自实施引领),“五个善于”(善于听、善于思、善于写、善于说、善于评)。

2、教务处的责任:

①制订学年(学期)教学工作计划,撰写工作总结;

②根据三级课程计划,制订本校教学计划,检查各年级执行情况;

③管理和指导各学科组和年级的常规教研(备课、上课、布置和批改作业、课外辅导、教学质量检测等)工作;

④加强与教研室的合作,共同承担教师专业成长的重任;

⑤与校外教务部门、学校建立联系,加强交流。

3、教研组长责任:

①组织教师讨论并制订教研组工作计划,撰写教研组工作总结;工作计划

②组织教师按时参加学校和教研组政治、业务学习;组织并主持组内教师

研读课程标准、研究教材和学生,开展教学研究,组织校级公开课、研究课、示范课的观摩和评议;指导各年级备课组开展工作;

③组织教师研究提出教学中问题,确定教研组研究课题,备课组研究的专题,进行申报并有效开展研究;

④组织教师参加校内外举办的学科教学竞赛;组织教师开展学生课外兴趣小组指导(辅导)活动。

⑤组织本组教师参加校本培训及其考核,开展学习汇报交流。

⑥组织教师开展校际学科交流;

⑦组织并主持以教研组为单位的教研活动并做好考勤登记和活动记录;

⑧关心扶持青年教师的成长,在学校教务处的领导下,指导本学科的年级

备课组工作的实施,以传帮带的形式培养青年教师;

⑨贯彻落实教务处教学工作计划,安排、协调、督促、检查本组成员的工作;

⑩学期结束前一周将教研组活动记录本和教研组工作总结送教务处存档。

5、备课组长的责任:

①拟订备课组工作计划和撰写备课组工作总结(分别于开学第一周末和学期结束前一周末交教务处);明确本学期备课组主要研究和解决的问题;

②按时组织本备课组教师围绕要解决的问题开展集体备课、培训活动,做到时间、地点、内容、中心发言人和结果检查“五落实”;

③主持备课组活动,认真记录集体备课、培训情况;组织教师积极参加教研组集体活动;

④主持备课组申报专题研究的实验实施工作;

⑤组织教师为做好期考复习工作;

⑥在规定时间内完成整个学期所有集体备课、培训材料的收集整理工作,并送交教务处存档,作为评选优秀教研组或备课组的重要条件。

6、专任教师的责任:

①按规定参加全校性的集中培训和以教研组为单位的业务学习及备课组的集体备课、培训活动。

②每位教师要做到“一学期做一件事,一学年读一本书”,即每单元(或模块)写一篇教学反思;或每学期撰写一个典型教学案例。每学年精读一本教学

专著并作读书笔记或写读书心得。

③外出参加学术会议、学科研讨会、专业培训、教育和学科教学交流等的教师,要提交书面体会或在一定范围内交流反馈,并将学习体会一份交教务处存档,作为登记学分的凭据。

④参加学科教学(或说课)竞赛获奖的教师,要及时提交教案或说课稿

1份送交教务处存档。

⑤教师如因故不能参加教研组和备课组活动应履行请假手续,否则当缺勤论处。

第二章 培训活动制度

一、学校校本培训活动制度

全校集中进行的教研、培训活动内容:

1、每学期一次教师读书报告会或专家学术讲座;

2、每年寒暑假各举办一次新课程学科培训(可采取集中与分散相结合的形式,依具体情况而定);

3、每学年举办一次班主任上岗前培训,并做好平时班主任工作交流例会制。

4、每学期组织外派参加学习培训和参加教学竞赛获地、市级及以上获奖的教师向全校教师开讲座或上汇报课。

二、教研组活动制度

1、任务:各学科教研组长负责主持本组教师参加各种业务学习和专题研究;

2、内容:备课、说课、听课、评课;教学基本功培训与交流;师徒结对、优秀教师教学展示、学科教学问题会诊、教学新星献课、课改沙龙、课题实验、学科竞赛辅导、教师调教支持;教育理论和文件学习等;

3、时间:严格按照学校规定的科组活动时间进行;

4、地点:阶梯教室、三楼会议室等;

5、工作规范:

①每学期开学第二周星期一(即学校工作计划出台后第二周的星期一),各组长将本教研组(含备课组)工作计划送交教务处存档;

②教研活动做到“五有”:有着重研究的问题;有集体备课和专题研究中心发言人;有活动过程详细记录;有教研活动情况反馈;有教研成果交流展示。

③严格执行教研组活动本人签到制度;

④每学期结束前一周,教研组长必须将本组活动记录本和工作总结送教务处作为活动过程凭证并存档。

三、备课组活动制度

1、备课组组成

①原则上以同年级、同科目的任课教师组成(同年级任教人数不足2人的跨年级组成备课组)。

②每个备课组设备课组长1名,备课组长负责本组的集体备课和专题研究活动。

2、备课的基本要求

①备课时间:按学校规定的科组活动时间进行。

②备课地点:相应的学科组或年级组办公室。

③备课规范:

①以单元(章、节)为单位备课,每单元(章、节)至少集体备课1次;每次活动必须落实活动内容和中心发言人。

②每个教师都有作为中心发言人负责就某一单元(章节、课)独立备课并与同伴分享、集中群体智慧提供教学方案的职责和权利。

③备课一般以说课的形式进行,提倡多样化的备课形式,各备课组可以根据学科实际有创造性地开展集体备课活动。中心发言人要在独立备课的基础上,从课标要求、教材解读、学情分析、教学目标、重难点分析、教法选择、学法指导、

检测反馈等方面进行阐述,提出建议,再由其他教师补充或提出自己的看法,形成供全组教师使用的共性教案和检测练习作业。

④教师在集体备课的基础上,根据共性教案,结合本班实际进行必要的补充和调整,形成自己的个性化教案。

⑤每位教师在完成每章(或单元)教学后,要撰写教学后记,提倡有话则长无话则短,重在进行教学反思,提出改进方法。

⑥教案的检查由教务处负责,检查结果作为教师学分登记和年度考核的依据。

3、检查与评价

①参加教研组、备课组活动是教师工作的基本内容之一,教研活动的评价实行绩效评优奖励。

②教研组、备课组的每次活动都要记录在册(包括备课活动时间、参加人员、备课内容、活动过程等),每学期结束前一周请各备课组长将本备课组一个

学期的所有备课材料(含记录手册、备课材料、备课组总结等)送交教务处作为评比优秀备课组的依据;

③每学期开学初,教务处和教务处联合举办集体备课成果展示与交流,学校组织人员负责按有关标准组织评比,评选优秀教研组和优秀备课组。

四、课题组活动制度

1、原则上以教研组(或备课组)为单位进行研究,允许跨学科合作研究。

2、课题范围:坚持基于学校、在学校中和为了学校的校本培训原则,所选

课题应有助于解决教育教学工作实际中遇到的问题,有助于教育教学工作的改进,有助于教师的发展和学生的成长。主要有以下几方面:

①本学科教学中亟待解决的问题;

②我校教育、教学中普遍存在且迫切需要解决的问题;

3、活动程序及要求:

①每学年第一学期初,各科组基于学校、科组、年级等教学的实际提出本学年要研究和解决的问题若干个,由科组教师通过讨论选择确定先行研究的课题;

②以教研组为单位,按课题申报程序填写课题申报表,在规定时间内送交学校教务处;

③教务处根据上级有关文件要求对课题进行初评并送交市教科所进行评审;

④ 通过评审的课题,立项后开始实施;教务处负责检查、指导、督促课题的研究工作并提供必要的专业引领;

⑤ 实行全程管理。课题组负责人每学期须向教务处提交一份课题研究阶段性成果汇报或课题进展情况汇报;并做好课题如期结题工作;

⑥未能如期结题的课题组需提前向市教科所提交课题延期结题的申请,在申请中说明延期的原因及最后结题的时间,以规范课题的管理;

第三章 培训评价制度

校本培训工作的评价坚持形成性评价与终结性评价相结合的原则、激励性原

则、奖惩教育相结合的原则、公平、公开的原则及向校本倾斜的原则。评价内容由过程评价和结果评价两部分构成。

1、教师参加培训活动,均以科组为单位采取参与者签到的方式进行考勤登记。每学期末各科组长将考勤表或活动记录表送交教务处备案,作为教师参加培训活动过程评价的依据;无故缺勤者按旷课处理,一个学期无故缺勤累计达2次者,年度考核不能评为优秀,无故缺勤达3次者,年度考核只能定为基本合格,无故缺勤达5次者,年度考核定为不合格,两年内取消其职务晋升或外出进修的资格,同时取消其所在教研组参评优秀教研组的资格。

2、教师参加专业培训与培训活动的过程与成果采取学分登记管理制度;教师每学年通过参加各种培训或培训活动获得规定学分视为达标,作为该年度考核合格的基本条件之一。

3、每学年一次根据学分登记的结果对教师参加培训情况及成果进行评价与奖励。教师参加校本培训的过程和结果将作为评优奖励和岗位培训学分登记的依据,并与奖惩、职务评聘、晋升、教师进修等挂钩。

4、获课题成果奖的教师在职称评聘、晋升和进修培训方面享有优先权;

5、教师个体参加校本培训的过程和结果,作为其所在科组参评优秀教研组的重要指标;

6、每年举办一次教研成果展示和表彰大会,为在教学、教研及培训方面有突出贡献的教师举行隆重的颁奖仪式。

7、教师平时的教研活动是教师应该履行的常规职责,学校不再另外计算工作量,只作为教师参加教研活动过程评价的依据。

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