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鹿苑中学课程改革深化工程工作总结

文章来源:本站原创 发布时间:2016年12月17日 点击数: 字体:

鹿苑中学课程改革深化工程工作总结

一、学校发展现状

1.我校始终坚持推进素质教育,内化办学思想。坚持“为学生的未来和终身发展奠基”的办学宗旨,秉承“以人为本、教有特色、学有特长、全面发展”的办学理念,恪守“厚德、弘毅”的校训,树立“团结、自强、求实、创新”的校风,实践“博学、严谨。敬业。争先”的教风,培养具有“勤学、善思、谦诚、进取”学风的中学生。

2.在追求中发展,在拼搏中提升教学质量,教学质量逐年提高。每年中考成绩显著提升,近两年赢得了家长的好评和社会的认可。

3.结合校本课程,修订校本教材,不断深化教育教学改革,完善学校课程体系。同时积极开展教科研活动,开展苏州市级的课题研究1项,市级微型课题4项。大力开展了“观摩课”“公开课”“同课异构”“调研课”等教研活动,举办了“与学生同成长”“班主任工作”“如何撰写教研论文”等讲座,提高了教师的教学水平,丰富了教师的教研经验。

二、新课程改革的主要措施和成果

(一)以科学办学理念为引领,营造优良改革氛围

1.“以人为本、教有特色、学有特长、全面发展”为指引,增强学生主体意识

始终坚持 “以人为本、教有特色、学有特长、全面发展”的办学理念,增强学生的主体意识,并将这一理念贯穿在学生教育管理的各个环节之中,使所有工作服从和服务于学生的成长成才。坚持“人才培养”在学校工作中的中心地位,充分尊重学生的主体地位,倾听学生的利益诉求,把握学生的思想脉搏,使学校的一切工作都立足于、服务于、指向于学生的成长成才。

学校结合实际,落实国家课程校本化工作,开展分层走班制教学。利用特有的《纸艺》、《古镇风韵》校本课程,促使学生更好的了解地方文化,培养学生的动手能力、协作能力。使国家课程和校本课程相辅相成,共同推进

2.以“为学生的未来和终身发展奠基”为目标,创造育人环境 

我们办学的宗旨就是:为学生的未来和终身发展奠基。人才的首要标准就应该是文明守纪,而后才是广博的学识。也只有培养这样的学生才能是我们国家的未来,成为我们国家优秀的建设者和接班人。为此,我们在不遗余力的时时处处教导学生做文明守纪人,惜时博学者。也只有在校园内形成这样的共识,这种氛围才能够感染每个人。

3.以“严谨治学,教书育人”为目的,创良好校风育人

学校工作无小事,事事育人,学校工作无闲人,人人育人。每位教师都应明确自身在教育中的主导作用和示范作用,完善素质,恪尽职守,率先垂范,身体力行,以高尚的人格感染学生,以文明的仪表影响学生,以和蔼的态度对待学生,以丰富的学识引导学生,以博大的胸怀爱护学生,才能使整个教育管理工作发挥应有的威力。我们的话才会有说服力,我们的教育才会更富实效。正所谓:其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。教师不但要做学生知识上的老师,更要做道德上的楷模。

(二)加强师资队伍建设,全面提高教师业务素质

1.重视对教师的培训工作,加大教师培训力度。

构建了三个层次的培训网络。一是派出骨干教师参加骨干培训班。二是派出一线教师参加半脱产培训。三是邀请专家来我校作报告。通过多种形式多层次对教师进行培训,转变教师的教育教学观念,为课程改革的顺利开展奠定基础。

2.坚持开展“同课异构”教学活动

我校已连续三年开展“同课异构”教学活动,通过课堂教学促研,以研促教,受到了良好的效果。一大批青年教师收益于这一活动,走向了市区教学大赛的舞台,快速成长为骨干教师。

3.坚持开展青年教师中考真题模拟演练

教师在认真完成学校安排的教育教学任务的同时,教师业务水平检测也在紧锣密鼓的进行,40岁以下的教师,每年要参加一次由学校统一组织的解题基本功比赛,从而促使了青年教师熟悉教材、把握教材、驾驭教材的能力,营造了浓郁的研究氛围。

4.实施“传帮带工程”与示范课制度

学校聘请一些经验丰富的老教师担任青年教师的指导老师,通过“传、帮、带”手把手给青年教师传授。加快了我校青年教师的培养,提高了教育教学质量,促进了学校的可持续发展。学校精心挑选了一批优秀教师担任示范课教师,利用教研周上示范课起到了很好的专业引领和示范带头作用。

目前,我校教师整体素质有了很大提高,形成了一支骨干教师队伍。已涌现出张家港市级学科带头人1名,教学能手5名,教坛新秀名,教学新苗1名。

    5.重视交流

通过“请进来,走出去”的形式,抓住一切机会,让教师到校内外进修学习,继续“充电”。我校现与市一中结成同盟学校,并与妙桥中学、第八中学等兄弟学校建立了友好协作学校,共享了各校的优质教育资源。这些活动使我校教师开阔了眼界,增长了知识。

(三)注重校本教材的开发,注重社团活动的日常化

  在完善国家课程校本化的同时,我们校积极开发具有地方特色的校本课程,编写了《纸艺》和《古镇风韵》两本校本教材,今年还对《古镇风韵》进了一次较大幅度改编,收到了教研室领导的高度认可。我校先将《纸艺》可能纳入为必修课程,《古镇风韵》纳入为选修课程,以此为抓手,进一步完善课程体系。

  我校紧跟时代步伐,开足开齐社团活动,并开展篮球联赛、辩论赛等系列活动。学校共开设了十二项社团活动,全校师生共同参与,活动精心安排,吸引力强。每天40分钟的社团活动,不仅使学生的知识得到了增长,还开阔了眼界,锻炼了身体,受到师生和家长的一致好评。

 

三、创新教学模式,打造生态课堂

1.改革教学方式,推行生态课堂

推行新的课堂教学模式的难点在于师生教学方式的转变,特别是教师角色的转变。课堂教学不再是知识的简单传递,不再是“满堂灌”的传统教学方式,而是知识的处理和转换。教师不再是知识的权威传授者,而是学生学习过程中的倾听者、引导者和高级合作伙伴;学生也不再是被动接收知识的“容器”,听任别人往里装东西。简言之,就是教师为主导,学生为主体,还课堂给学生。想方设法引导学生转变学习方式,鼓励学生独立思考,大胆质疑,主动参与到课堂教学模式的改革中来。

2.认真开展公开课

进一步加强教师专业化建设,发展教师的专业知识、专业技能,使得“在研究状态下工作”成为老师们新的工作方式和职业生活方式,培养一批学者型教师。具体来说,一要充分利用导师制,发挥骨干教师对青年老师的传、帮、带作用;二要典型示范,逐步推进,组织校内示范课、教育论文比赛等活动。高级教师的示范课扎实有效地推进,使教师的教育理念得到了改变,教学方式有新改进,取得了较好的效果。公开课之后进行认真的评课,每位评课教师认真提出优点和不足,大家共同研究,好的做法共享,共同提高。

3.加强集体备课,重视教研组建设,促进教师专业化发展

集体备课是教师业务能力发展成长的摇篮。坚持“集体备课,资源共享”的备课制度,充分发挥备课组的集体作用,发挥优秀教师的辐射带动作用,最大程度地优化现有教师资源,共同提高,形成合力,促进教师的专业化发展。

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