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2012~2013学年度第二学期

文章来源: 发布时间:2013年06月28日 点击数: 字体:

 “新课程背景下生态课堂案例研究”子课题

研究学期汇报表

20122013学年度第二学期)

 

 

课题

名称

生态课堂中初中生自主学习案例研究

主持人

朱明华

课题编号

1003062

承担单位

 张家港市鹿苑中学 

立项时间

20113

课题级别

(打“√”选择)

课题管理类别

(打“√”选择)

课题立项类别

(打“√”选择)

国家级

 

省级

 

市级

 

规划

课题

 

教研

课题

 

重点

课题

 

立项

课题

一、本学期历次活动研讨主题及基本情况

 

1.3月,学校教科室采用集体学习与个人学习共同推进的方式,组织全校教师共同学习新课程标准及相关研读文章。

2.4月,开展了以《完美教室》阅读为主体的系列读书活动。活动改变了以“抄写”为手段的检查方式方法,明确要求教师以批注和小记的方式读书,先把书读厚,再把书读薄。这样的阅读方式,避免了摘抄的应付、盲目与厌烦心理,提高了读书的效率与效果,便于读书笔记的保存与交流。

要求凡45周岁(含45周岁)以下男教师,43周岁(含43周岁)以下女教师需结合课堂教学,写一写自己的故事和思考,上交一篇随笔。

3.5——6月,课题组成员对各方面材料和研究成果着手汇总,以期为结题做好准备,并注意研究成果的推广。

 

二、本学期课题研究主要成果

 

(一)借助课题研究,进一步丰厚了教师的内涵

思想的起点决定研究的起点,思想的转变影响行为的改变。因此,我们一如既往地重视并抓好教师的思想建设工作,寻找教师成长的立足点,寻找教师开展实践与研究的出发站和动力系统。

通过学习新课程标准及相关研读文章,开展研讨学习和读书活动,大家全面理解并深入领会和准确把握了修订后课程标准的精神实质和主要变化,为把课程标准的教育理念和基本要求落实到课堂教学中奠定了基础。

(二)借助课题研究,进一步提升了课堂的品质

我们依据课程标准组织教学,合理把握教学容量和难度要求,调整教学观念和教学行为,重视激发学生学习的主动性和积极性,控制好课业负担,不断提高教学质量和水平。同时,还围绕课程标准实施的重点、难点问题开展深入的教学研究和实践探索。教师潜心研究常态课堂,慧心展现公开课堂,有心播种精彩课堂,厚积薄发,用课堂的改变来记录自己的成长。在2013年张家港市初中化学优质课评比中,秦燕华获二等奖;在2013年张家港市初中政治优质课评比中,倪彩红获三等奖;在2013张家港市中小学教师互动电子白板整合课比赛中,徐皓漪获三等奖;在全市中小学专用教室管理“应知应会”知识演讲比赛中,杨文英和周丽亚分别获二等奖和三等奖。

(三)借助课题研究,进一步提高了教学的质量

在接近两年的时间里,鹿苑中学的教学质量一直在稳步提升。初三年级由原来的中偏下上升到中偏上,其中化学学科获教学效益显著奖(全市第二),初二年级获整体教学效益进步显著奖(全市第二),已跻身全市上等行列。这些都是了不起的成绩,课题研究给予了课堂教学一定的助力。

本学期,课题组成员共有两篇论文获奖,三篇论文发表。

 

三、课题研究存在问题及改进措施

 

改变教师的观念是比较难的,改变教师的教学行为更是难上加难。

1.在听课中,发现我校的课堂教学还存在一些不尽如人意的现象:陈旧,落后,效率低。突出的表象是教师霸占课堂,滔滔不绝,口若悬河。一个个成了“讲神”,目中无人,不考虑学生的感受,不给学生留有思考的时间和空间,不注意培养学生的思维能力,提高学生的思维品质。这样的课哪有效率可言?哪能成为高效课堂?我们的老师连最基本的问题都没有搞清:课堂上谁是主体?学生是主体,学生是主角,教师只是配角。演戏的应该是学生,是学生要在45分钟课堂上动脑、动口、动手,教师只是主导一下,这样的课堂才是生态课堂,才是没有被老师“污染”的课堂,才是本真课堂,才是理想课堂,高效课堂。评价一堂好课的标准,一定要从以前的老师“讲得好”转移到现在的学生“学得好”上。学生能不能学,学得怎么样才是检验一堂好课的唯一标准。

2.目前我校教学质量的提升更多的依赖于教学要求“超标”,教学时间“超限”,课外作业“超量”上取得的,是以扼杀学生兴趣为代价,挤占学生大量时间空间为代价,损害学生身体健康、心理健康为代价换来的,还不是真正意义上的突破。

3.我校有些老师的课还是符合“生态课堂”标准的,是高效的,但面不大,量不多,接下来我们想认认真真制定“生态课堂”标准,作出硬性规定教师应该讲几分钟,确保学生活动时间,这是制度层面的。我们将继续作好培训工作,采取走出去、请进来的办法,一年多来,我们先后请来了洋思中学刘承玉副校长,全国名校长高万祥,无锡凤翔实验学校许昌良校长,苏州高新区实验初级中学教科室主任缪徐到我校作“生态课堂”教学讲座,以本校骨干教师上示范课作为引领,来切切实实推动我校的“生态课堂”。

 

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