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重力

文章来源: 发布时间:2012年07月03日 点击数: 字体:

鹿                               

学校

鹿苑中学

班级

初二5

学科

物理

教师

钱志锋

时间

322

课题

重力

                               

一、新课引入

复习:弹力怎么产生的?

演示:用绳子甩塑料片,不跑掉 为什么?

举例:月球绕地球转不跑掉为什么? 人位于高速旋转的地球上为什么不跑掉

由此引出地球有吸引力

二、新课:重力

1、定义:

2、感受不同物体重力大小  ----提出问题:重力的大小与什么因素有关?(质量)

3、活动:探究重力大小与质量的关系(两学生上台演示,下面学生观察,配合做三次。)

4、重力大小与质量成正比。G/m= g g的物理意义。

5、例题

6、重力的方向。7、重力方向的应用:8、力的示意图

三、课堂小结

四、巩固练习并对练习进行深化,提出新的问题,学生课后讨论。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

      本节课的教学目标明确而集中,教师能恰当设疑 精心设计的问题,小步子、设阶梯,能做到由浅入深,由简单到复杂,带有启发性、思考性和思辩性,如在引入地球上的物体受重力作用时,演示一个有趣的小实验---预设了几个学生常见的现象来得出地球对附近的物体都有吸引力的作用。调动了学生积极思维,培养了学生观察、推理和分析能力,在课堂教学中融入了思维发展的训练目标。

本节课以“猜想—实践—验证—反思”等一系列的学生学习活动为主线, 学生能主动探究规律。本节课摒弃了以往教学中单一的传授性教学方式,而代之以新的学法,即学生在老师的指导下,以类似科学研究的方式去获取并提出个人观点,通过对课文中相关内容的分析归纳、综合概括或引申发展或消化应用,从而有所发现,并提出有价值的看法。这种创新思维是很值得提倡的,使学生能学有所思,学有所得。  学生的实践能力得到培养。学生发言后教师有针对性的讲评,点拨到位。学生的个人价值得到了体现,学习心理得到了满足,从而营造了和谐的教学环境。训练题的设计有层次学生学得轻松、快乐,达成率高。作为青年教师,本节课的教学还有一定的缺憾。 如在探究重力大小与质量的关系时,教师采用了让两个学生上讲台前合作操作,其它同学在下面看他们的演示,建议应让每位同学都动起手来,教师做好点拔辅导工作,这样更能体现新课程的教学理念,真正做到让每一位学生都成为学习的主人,更能培养学生的合作交流能力。实验做了三次,为什么要做三次,应注意方法的渗透。对于重力与质量关系式的应用时,选了一题2千克的物体重多少?把它改为2000的物体更好,进一步加深这个关系式中质量的单位是千克。例题的解题过程教师还可少写点,让学生上黑板板书由下面同学进行纠错较好。培养学生的细致,严谨的学习态度。

 

 

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